concepciones de aprendizaje

“Concepciones de aprendizaje “
La teoría del procesamiento de la información es un núcleo central de asociacionismo entre el conductismo y las operaciones mentales. Considerando sus planteamientos básicos tales como: almacenamiento momentáneo, organización definitiva, esto en cuanto a la enseñanza de las competencias, se ve claramente que se efectúa, porque ahora considera motivante para el estudiante utilice la memoria a largo y mediano plazo, esto se logra mediante el uso del estudio cibernético. Al revisar la lectura de Pere Marqués “CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”, que desde la perspectiva conductista, intenta explicar el aprendizaje apartir de leyes y mecanismo comunes tales como: condicionamiento operante asocianismo y enseñanza programa, esto se puede observar en que actualmente las competencias se pugna por la asociación memorística, claro que se considera que su efectividad es menor, pero necesaria para establecer puentes entre los conocimientos. Ahora con el famoso aprendizaje por descubrimiento no queda fuera de esta reforma, dado que se aprecia claramente, cuando se hace hincapié en al aprendizaje basado en la realidad de los estudiantes, con la finalidad de hacer experimentación directa en su vida diaria y con sus experiencias cognitivas y sociales.

En relación con el enfoque cognitivo, se resalta tres cosas básicas para que todo adolescente pueda tener un aprendizaje significativo: motivación, comprensión y retención. Obviamente marcando para el alumno poder emitir juicios críticos, mediante la aplicación, por lo tanto es te enfoque de la Rems pretende activar las fases de ejecución y aplicación, para ejecutarse de forma adecuada que lo lleven a buscar solamente actos didácticos. Dando margen a la utilización y desarrollo del pensamiento concreto y abstracto, teniendo un pensamiento totalmente divergente. Fundamentación total de la enseñanza constructiva, en la REIMS, dado que se pretende relacionar los conocimientos previos con los nuevos conocimientos, estructuras de los contenidos y sobretodo las actividades a realizar, para alcanzar sin duda un conocimiento significativo para el alumno. Sin perder que existe la memorización comprensiva. Y por ultimo el enfoque sociocontructivismo, se puede ver que necesitamos basarnos de los saberes previos, mediante la interacción social, por medio del trabajo colaborativo y participativo entre el alumno y el maestro. La REIMS, hace énfasis en el desarrollo de la zona de desarrollo próximo, para construir su conocimiento. El constructivismo, desarrolla la inteligencia y el aprendizaje situándolos en su medio, para resolver problemas y tomar decisiones, utilizando actividades previamente diseñadas que lo lleven a desarrollar la inteligencia, tal como se propone en la REIMS, mediante construcción de si mismo de conocimientos , dando origen a una transformación del pensamiento.