secuencia didáctica de apertura tema ecología recursos naturales renovables y no renovables
Elaborar este trabajo fue interesante ya que pude visualizar todas las herramientas hasta hora estudiadas, entrar al mundo de la multimedia es atractivo ya que se elimina gran parte del uso del pizarrón y los apuntes así como la explicación del docente. al conocer este recurso me siento preparado para elaborar mis secuencias didacticas en base a tema, por lo tanto esta presentación me será de utilidad en mis clases, espero que mis compañeros me envíen sus comentarios así como el de usted, les voy a dar unas indicaciones de como manejar esta presentación.
primero.- seleccionar entre renovable y no renovable
segundo.- seleccionar el video correspondiente
Lamentablemente el archivo tiene un tamaño de 17 mb y tuve que subirlo a un servidor externo.
Instrucciones para descargar.
1.- Hacemos click en el boton de "Free User" y esperamos el tiempo que marque luego nos sale un boton de Download donde hacemos click y el archivo empezara a descargar
Descarga el archivo
Nota- En ocasiones no se descarga al instante tenemos que esperar hasta que nos aparezca descargar
saludos.
sábado, 7 de marzo de 2009
jueves, 29 de enero de 2009
el aprendizaje y el desarrollo de las competencias
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desarrollamos la respuesta:
A partir de ahí se podria empezar a medir el aprendizaje que cada alumno va teniendo. Y señala también que cada conocimiento tiene su importancia, permitiendo ayudar a los alumnos afectuar, resolver y analizar situaciones de aprendizaje, relacionando la teoria con la práctica, y no solamente tener la teoría sin aplicarla. Y hace hincapié que se necesita docentes reales y comprometidos con su labor educativa, para ayudar a los alumnos a alcanzar concimientos cognitivos. Ahora bien el autor Xavier Vargas meciona a los principales psicologos educativos, que describen lo importante que es por si mismo el aprendizaje, para considerarlo totalmente aplicativo a la realidad. Menciona que el aprendizaje situado requiere de actividades auténticas, que permitan a los alumnos reflexionar, analizar desde la perpectiva de su vida y del mundo que vive.
Partiendo del escrito de Xavier Vargas, me parece que es interesante porque deja en claro los diversos enfoques educativos, que permiten alcanzar habilidades necesarias para todo alumno, sin embargo, es claro que el texto muestra lo importante que es apredizaje , por lo tanto no se trata de medirlo apartir de unas simples preguntas, sino más de describir como operan las estrategias de enseñanza y medirlo apartir de de la contextualización que se haga, es decir , de la forma como el alumno, demuestra sus habilidades en las situaciones de aprendizaje real , y permite ver que es claro que no se puede medir, sino los alumnos no pueden aplicar sus conocimientos y habilidades a contextos reales de su vida diaria. Respecto a la argumentación que menciona que el docente no es un mediador, considero que acertado su comentario, porque siempre se busca la participación activa del alumno, por lo tanto el maestro si es un mediador de todas las actividades que realice asi como de los contenidos que paulatimanente haya alcanzado y con ello las habilidades cognitivas que se van generando en él. Considero que el autor deja en claro que el conocimiento se tiene que relacionar con el contexto, viendo al aprendizaje de manera real y producto de de las actividades reales.
Desarrollamos la respuesta:
A partir de ahí se podria empezar a medir el aprendizaje que cada alumno va teniendo. Y señala también que cada conocimiento tiene su importancia, permitiendo ayudar a los alumnos afectuar, resolver y analizar situaciones de aprendizaje, relacionando la teoria con la práctica, y no solamente tener la teoría sin aplicarla. Y hace hincapié que se necesita docentes reales y comprometidos con su labor educativa, para ayudar a los alumnos a alcanzar concimientos cognitivos. Ahora bien el autor Xavier Vargas meciona a los principales psicologos educativos, que describen lo importante que es por si mismo el aprendizaje, para considerarlo totalmente aplicativo a la realidad. Menciona que el aprendizaje situado requiere de actividades auténticas, que permitan a los alumnos reflexionar, analizar desde la perpectiva de su vida y del mundo que vive.
Partiendo del escrito de Xavier Vargas, me parece que es interesante porque deja en claro los diversos enfoques educativos, que permiten alcanzar habilidades necesarias para todo alumno, sin embargo, es claro que el texto muestra lo importante que es apredizaje , por lo tanto no se trata de medirlo apartir de unas simples preguntas, sino más de describir como operan las estrategias de enseñanza y medirlo apartir de de la contextualización que se haga, es decir , de la forma como el alumno, demuestra sus habilidades en las situaciones de aprendizaje real , y permite ver que es claro que no se puede medir, sino los alumnos no pueden aplicar sus conocimientos y habilidades a contextos reales de su vida diaria. Respecto a la argumentación que menciona que el docente no es un mediador, considero que acertado su comentario, porque siempre se busca la participación activa del alumno, por lo tanto el maestro si es un mediador de todas las actividades que realice asi como de los contenidos que paulatimanente haya alcanzado y con ello las habilidades cognitivas que se van generando en él. Considero que el autor deja en claro que el conocimiento se tiene que relacionar con el contexto, viendo al aprendizaje de manera real y producto de de las actividades reales.
concepciones de aprendizaje
“Concepciones de aprendizaje “
La teoría del procesamiento de la información es un núcleo central de asociacionismo entre el conductismo y las operaciones mentales. Considerando sus planteamientos básicos tales como: almacenamiento momentáneo, organización definitiva, esto en cuanto a la enseñanza de las competencias, se ve claramente que se efectúa, porque ahora considera motivante para el estudiante utilice la memoria a largo y mediano plazo, esto se logra mediante el uso del estudio cibernético. Al revisar la lectura de Pere Marqués “CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”, que desde la perspectiva conductista, intenta explicar el aprendizaje apartir de leyes y mecanismo comunes tales como: condicionamiento operante asocianismo y enseñanza programa, esto se puede observar en que actualmente las competencias se pugna por la asociación memorística, claro que se considera que su efectividad es menor, pero necesaria para establecer puentes entre los conocimientos. Ahora con el famoso aprendizaje por descubrimiento no queda fuera de esta reforma, dado que se aprecia claramente, cuando se hace hincapié en al aprendizaje basado en la realidad de los estudiantes, con la finalidad de hacer experimentación directa en su vida diaria y con sus experiencias cognitivas y sociales.
En relación con el enfoque cognitivo, se resalta tres cosas básicas para que todo adolescente pueda tener un aprendizaje significativo: motivación, comprensión y retención. Obviamente marcando para el alumno poder emitir juicios críticos, mediante la aplicación, por lo tanto es te enfoque de la Rems pretende activar las fases de ejecución y aplicación, para ejecutarse de forma adecuada que lo lleven a buscar solamente actos didácticos. Dando margen a la utilización y desarrollo del pensamiento concreto y abstracto, teniendo un pensamiento totalmente divergente. Fundamentación total de la enseñanza constructiva, en la REIMS, dado que se pretende relacionar los conocimientos previos con los nuevos conocimientos, estructuras de los contenidos y sobretodo las actividades a realizar, para alcanzar sin duda un conocimiento significativo para el alumno. Sin perder que existe la memorización comprensiva. Y por ultimo el enfoque sociocontructivismo, se puede ver que necesitamos basarnos de los saberes previos, mediante la interacción social, por medio del trabajo colaborativo y participativo entre el alumno y el maestro. La REIMS, hace énfasis en el desarrollo de la zona de desarrollo próximo, para construir su conocimiento. El constructivismo, desarrolla la inteligencia y el aprendizaje situándolos en su medio, para resolver problemas y tomar decisiones, utilizando actividades previamente diseñadas que lo lleven a desarrollar la inteligencia, tal como se propone en la REIMS, mediante construcción de si mismo de conocimientos , dando origen a una transformación del pensamiento.
La teoría del procesamiento de la información es un núcleo central de asociacionismo entre el conductismo y las operaciones mentales. Considerando sus planteamientos básicos tales como: almacenamiento momentáneo, organización definitiva, esto en cuanto a la enseñanza de las competencias, se ve claramente que se efectúa, porque ahora considera motivante para el estudiante utilice la memoria a largo y mediano plazo, esto se logra mediante el uso del estudio cibernético. Al revisar la lectura de Pere Marqués “CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”, que desde la perspectiva conductista, intenta explicar el aprendizaje apartir de leyes y mecanismo comunes tales como: condicionamiento operante asocianismo y enseñanza programa, esto se puede observar en que actualmente las competencias se pugna por la asociación memorística, claro que se considera que su efectividad es menor, pero necesaria para establecer puentes entre los conocimientos. Ahora con el famoso aprendizaje por descubrimiento no queda fuera de esta reforma, dado que se aprecia claramente, cuando se hace hincapié en al aprendizaje basado en la realidad de los estudiantes, con la finalidad de hacer experimentación directa en su vida diaria y con sus experiencias cognitivas y sociales.
En relación con el enfoque cognitivo, se resalta tres cosas básicas para que todo adolescente pueda tener un aprendizaje significativo: motivación, comprensión y retención. Obviamente marcando para el alumno poder emitir juicios críticos, mediante la aplicación, por lo tanto es te enfoque de la Rems pretende activar las fases de ejecución y aplicación, para ejecutarse de forma adecuada que lo lleven a buscar solamente actos didácticos. Dando margen a la utilización y desarrollo del pensamiento concreto y abstracto, teniendo un pensamiento totalmente divergente. Fundamentación total de la enseñanza constructiva, en la REIMS, dado que se pretende relacionar los conocimientos previos con los nuevos conocimientos, estructuras de los contenidos y sobretodo las actividades a realizar, para alcanzar sin duda un conocimiento significativo para el alumno. Sin perder que existe la memorización comprensiva. Y por ultimo el enfoque sociocontructivismo, se puede ver que necesitamos basarnos de los saberes previos, mediante la interacción social, por medio del trabajo colaborativo y participativo entre el alumno y el maestro. La REIMS, hace énfasis en el desarrollo de la zona de desarrollo próximo, para construir su conocimiento. El constructivismo, desarrolla la inteligencia y el aprendizaje situándolos en su medio, para resolver problemas y tomar decisiones, utilizando actividades previamente diseñadas que lo lleven a desarrollar la inteligencia, tal como se propone en la REIMS, mediante construcción de si mismo de conocimientos , dando origen a una transformación del pensamiento.
sábado, 10 de enero de 2009
El entorno
"El entorno”
Tomando en consideración que la necesidad apremiante que se requiere para que los jóvenes tengan una fuente de empleo relacionado con las actividades económicas del estado propongo una intervención, para solventar el problema socioeconómico de los jóvenes en nuestro estado, tomando en cuenta que es necesario el apoyo de infraestructura y económico de parte de la iniciativa privada y/o del gobierno federal o estatal, ya que las características de este proyecto es crear entre los jóvenes la visión de ser emprendedores para crear fuentes de ingreso en su comunidad, ya que la mayoría de los jóvenes su visión es emigrar a otro país y eso limita el crecimiento ya sea cultural, económico o social de un país, dando como resultado repercusiones apremiantes en su vida económicamente activa y familiar, con esta propuesta enfocada a que en su misma comunidad crean fuentes de empleo turístico, se trataría de modificar su visión de ser solamente personas ocupacionales en mano de obra, sino que ellos son capaces de utilizar la tecnología, para evolucionar proyectos y llevarlos a cabo, teniendo como preámbulo, que dentro del aula aprendió a relacionarse con sus maestros y compañeros, con este aprendizaje será capaz de interiorizarse con el mundo exterior, como buscar créditos, proponer a empresarios locales y por Internet el turismo alternativo dentro de su comunidad, y el proyecto es el siguiente:
EL TURISMO "ALTERNATIVO" ES UN FUENTE DE INGRESO A MEDIA PLAZO
De acuerdo a los datos de la Organización Mundial de Turismo (OMT), el segmento turístico que actualmente experimenta el más acelerado crecimiento es decir el turismo que tiene como destino la naturaleza y que incluye todas aquellas practicas turísticas conocidas como turismo especializado, puede como fuente de ingreso puede dar a las comunidades que tienen una falta de actividad económica, se puede desarrollarse el turismo de aventura, científico, cinegético, campismo, buceo, safari fotográfico, canotaje, espeleología, ecoturismo, caza de patos, etc. Ya que indagando se crean estas tres preguntas:
¿existe en nuestra entidad la actividad económica del turismo de aventura?
¿el turismo flotante se le esta ofreciendo servicios acorde a sus necesidades?
¿existe la cultura de solventar la mano de obra para el turismo de aventura?
Con una buena inversión de parte de las autoridades tanto estatales como federal se puede fomentar el turismo de aventura por medio de páginas web, visitas a otras países promocionando el turismo de aventura, etc, creando dentro de los congresos y/o seminarios o excursiones promisiones turísticas
Ya que están de acorde a la investigación de actividades dominantes en el estado el cual es considerado como una fuente de ingreso dominante para los jóvenes si se llevar en efecto toda la información relevante al turismo de aventura por medio de páginas web y promoción a nivel mundial
Turismo de aventura, portal del estado de Yucatán, etc.
Si el turismo ha representado una actividad importante para la economía mundial, en tanto fenómeno masivo y actividad que requiere de una gran infraestructura y complejos servicios que no siempre han tenido una adecuada planificación, se ha convertido en un constante deteriorador del medio ambiente natural y social. La crisis del modelo turismo convencional y la creciente preocupación de las poblaciones de los países desarrollados por mejorar su calidad de vida propiciaron un cambio en la demanda turística. De hecho, dichos cambios se enmarcan en la gran transformación social derivada de la crisis de civilización que asume como rasgos distintivos, la resignificación de la vuelta a la naturaleza, es decir, el rescate de lo individual y autentico sobre lo material y la estandarización características de las sociedades actuales. Por lo tanto en la entidad se promocionan los Principales Atractivos Turísticos en Los Alrededores como son:
• Las Playas de Progreso
• La Reserva Ecológica Celestún
• Las Zonas Arqueológicas de Chichén Itzá, Uxmal, Ek Balam,
Xcambo, Dzibilchaltún y Mayapán.
Con esa esta premisa se contesta las preguntas iniciales
¿existe en nuestra entidad la actividad económica del turismo de aventura?
Si, el cual no es explotado como debiera ser pero tiene un futuro para las futuras generaciones.
¿el turismo flotante se le esta ofreciendo servicios acorde a sus necesidades?
No, ya que hace falta infraestructura, cultura turística, e inversiones
¿existe la cultura de solventar la mano de obra para el turismo de aventura?
Si ya que actualmente se están formando cooperativas para solventar esta actividad económica dominante. Por ejemplo: visitas guiadas a río lagartos, a los cenotes, y lugares de esparcimiento cultural y social.
Es necesario fomentar más al turismo de aventura principalmente el ecológico, ya que es el futuro para la realización de actividades dominantes entre los jóvenes de la entidad yucateca.
¿El turismo "alternativo" es un fuente de ingreso a media plazo?
Si, ya que es una actividad productiva a mediano plazo ya que por las promociones y la infraestructura de carreteras, cruceros, páginas web a nivel mundial, se podrá contar con un turismo alternativo, como es el de turismo de aventura, científico, cinegético, campismo, buceo, safarí fotográfico, canotaje, espeleología, ecoturismo, caza de patos, el cual tenemos para ofrecer en nuestra entidad, propongo capacitar a los ribereños, citadinos y población en general, que mantengan su cultura muy en alto, tratando bien al turismo, ofreciéndole los servicios de acuerdo a sus necesidades sin tomar en cuenta la procedencia de estos.
Se espera que con esta actividad económica nuestro estado no exista la falta de servicios para el turismo alternativo, o de aventura y al mismo tiempo se crea una fuente de empleo para los jóvenes.
Fuentes visitadas
http://www.planeta.com/planeta/98/0598ecoboom.html
http://www.visitemexico.com.mx/work/sites/Visitmexico/resources/LocalContent/6334/16/merida_ce.pdf
control escolar
tutores
los diarios locales
las personas que están al tanto de la vida cotidiana de la comunidad,
reunión de la comunidad donde se necesita estos servicios.
viernes, 19 de diciembre de 2008
interes de los alumno por la red....
Como reservorio.- La mayoría de los jóvenes, lo que les interesa cuando entran a navegar en Internet es encontrar lo mas importante en una investigación ya que tienen la facilidad de resumir el imprimir lo mas importante, en cuanto a bajar música la mayoría de ellos les gusta el reguetón, salsas, o bandas de música de moda, así como obtener sus fotos o calendarios y sobre todo les interesa mucho los videos, musicales, ambientales o de reclamo a la sociedad, así como ser partícipe de ellos.
Como espacio social.- realmente el Chat el la novedad del momento pero es muy importante utilizarlo ya que acorta distancias y es económico ya que pueden estar conectados con varios al momento, las páginas del metroflog son consultadas cuando ellos invitan a sus compañeros que les envíen sus comentarios, o sus fotos con ellos se sienten identificados realizando interculturalidad entre continentes, en cuanto a comprar o vender cosas en mi percepción no lo utilizan mucho, también los juegos no son prioridad, ya que existen el celular y con ello comparten sus juegos o los realizan cuando tienen tiempo.
DULCE POLANCO ORTEGON
Como espacio social.- realmente el Chat el la novedad del momento pero es muy importante utilizarlo ya que acorta distancias y es económico ya que pueden estar conectados con varios al momento, las páginas del metroflog son consultadas cuando ellos invitan a sus compañeros que les envíen sus comentarios, o sus fotos con ellos se sienten identificados realizando interculturalidad entre continentes, en cuanto a comprar o vender cosas en mi percepción no lo utilizan mucho, también los juegos no son prioridad, ya que existen el celular y con ello comparten sus juegos o los realizan cuando tienen tiempo.
DULCE POLANCO ORTEGON
CONFRONTANDO MI DOCENCIA
CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Antes de la reforma la forma de enseñar era conductista, y solo el docente tenia la palabra dentro del aula, ya que los alumnos eran receptores pasivos, si ellos tenían información de otra fuente que no sea el enseñado en el aula mejor era callar y respetar solo la opinión del maestro, Hoy en día he retomado dicha práctica cuando inicio un tema proporciono unas preguntas guías que el alumno contesta con sus propias palabras, ( constructivismo) después coteja con sus compañeros y después verifica sus respuestas con los apuntes, por último se proporciona el conocimiento científico, como sabe la importancia de ésta actividad ayuda a saber que conocimiento tienen y sobretodo crear confianza entre ellos.
En cuanto a la forma de enseñar, considero que se relaciona con el tipo de actitud del docente, la cual en cierta forma es apegada a guiar las actividades del alumno, para ello utilizó como ayuda las secuencias didácticas, dado que son un modo de planear y dirigir las clases, sin olvidarme de la comunicación y relación maestro-alumno, así como el uso de las tecnologías, en la medida que se pueda uso videos principalmente musicales con un mensaje educativos y diapositivas que apoyen mi participación o intervención al momento de que los alumnos exponen el tema que les corresponde. También dentro de mí actuación y como todo docente es importante trasmitir valores y actitudes. En ocasiones proporciono dinámicas que el alumno pueda resolver apegados a la vida diaria, se les pide al alumno que realice tareas de investigación o de ensayo, donde pueda plasmar su pensamiento crítico y su opinión. Otro aspecto es que los alumnos trabajen por equipos, en mis clase ya que normalmente formo equipos de cuatro, dos y por ultimo formo equipos de seis para realizar consensos de respuestas de manera general, también se les marca actividades que puedan realizar por equipos de forma extraclases de manera dirigida, esto con la finalidad de integrarse como personas y sobre todo con la intención que desarrollen y fermenten valores de responsabilidad, respeto, honestidad, toma de decisiones, comunicación, etc Por ultimo, es necesario recolectar información que indique cual ha sido el avance de los alumno y del maestro mismos, para ello se procede a usar instrumentos de evaluación formativa, portafolios de evidencias y finales, trabajos, etc.
DULCE MARIA POLANCO ORTEGON
Antes de la reforma la forma de enseñar era conductista, y solo el docente tenia la palabra dentro del aula, ya que los alumnos eran receptores pasivos, si ellos tenían información de otra fuente que no sea el enseñado en el aula mejor era callar y respetar solo la opinión del maestro, Hoy en día he retomado dicha práctica cuando inicio un tema proporciono unas preguntas guías que el alumno contesta con sus propias palabras, ( constructivismo) después coteja con sus compañeros y después verifica sus respuestas con los apuntes, por último se proporciona el conocimiento científico, como sabe la importancia de ésta actividad ayuda a saber que conocimiento tienen y sobretodo crear confianza entre ellos.
En cuanto a la forma de enseñar, considero que se relaciona con el tipo de actitud del docente, la cual en cierta forma es apegada a guiar las actividades del alumno, para ello utilizó como ayuda las secuencias didácticas, dado que son un modo de planear y dirigir las clases, sin olvidarme de la comunicación y relación maestro-alumno, así como el uso de las tecnologías, en la medida que se pueda uso videos principalmente musicales con un mensaje educativos y diapositivas que apoyen mi participación o intervención al momento de que los alumnos exponen el tema que les corresponde. También dentro de mí actuación y como todo docente es importante trasmitir valores y actitudes. En ocasiones proporciono dinámicas que el alumno pueda resolver apegados a la vida diaria, se les pide al alumno que realice tareas de investigación o de ensayo, donde pueda plasmar su pensamiento crítico y su opinión. Otro aspecto es que los alumnos trabajen por equipos, en mis clase ya que normalmente formo equipos de cuatro, dos y por ultimo formo equipos de seis para realizar consensos de respuestas de manera general, también se les marca actividades que puedan realizar por equipos de forma extraclases de manera dirigida, esto con la finalidad de integrarse como personas y sobre todo con la intención que desarrollen y fermenten valores de responsabilidad, respeto, honestidad, toma de decisiones, comunicación, etc Por ultimo, es necesario recolectar información que indique cual ha sido el avance de los alumno y del maestro mismos, para ello se procede a usar instrumentos de evaluación formativa, portafolios de evidencias y finales, trabajos, etc.
DULCE MARIA POLANCO ORTEGON
ENSEÑO DE ESTA FORMA:
Enseño de esta forma
Cuando estoy ejecutando el acto de enseñar, considero muchos factores o aspectos, por ello, cuando preparó una clase tomó en cuenta primero: los momentos de la planeación, es decir, pienso en las metas que debe alcanzar el alumno al término de la clase; y con ello doy un paso hacía adelante apoyándome de las técnicas del pasado el cual esta inmerso en el presente, ya que los objetivos y las metas alcanzadas me permitirán diseñar adecuadamente la forma de evaluar, considerando que la evaluación siempre debe estar en cualquier diseño de clase utilizando el inicio, desarrollo y cierre.
A continuación, al elaborar mi planeación de clases, ejecuto, la traspolación de la secuencia didáctica, ya que en ella se toma en cuenta los tres momentos antes mencionados de la misma planeación. Empiezo por relacionar el tema que voy a impartir, es decir, lo relacionó con la importancia que tiene en la vida diaria. Así mismo, por medio de una serie de preguntas, a las cuales les he denominado preguntas base, (zona de desarrollo próximo), lo cual orilla que los alumnos contesten con sus propias palabras algunas cuestiones relacionadas con el tema , luego en plenaria ( método de interrogación), se revisan las preguntas, y se saca una sola respuesta, una vez hecho esto se compara y a continuación se entrega la literatura (fotocopias o investigaciones de Internet) que se va a enseñar durante todo el semestre; dependiendo del tema a exponer se considera el tipo de actividades, puede ser dinámicas (lotería, sopa de letras, etc,) las cuales son muy variables como una coevaluación, también puedo iniciar con una frase celebre, con dato estadístico, lo importante acá es captar la motivación del alumno y mantener su atención al desarrollo del tema.
En cuanto al desarrollo propiamente del contenido, algunas veces utilizó una presentación de power point o un video musical para reforzar el tema, que ellos previamente ya han leído y han entendido la lectura, otras veces pueden haber trabajos por equipos que consisten en exposiciones bien diseñadas, es decir, con una organización previa, dejando que el alumno busque información, organicé e interactúe con sus compañeros, con alguna experiencia significativa para iniciar el desarrollo del tema. En el cierre utilizo la síntesis y las propuestas del tema y de las actividades como retroalimentación, para que ellos concienticen lo aprendido. Ya que considero que en la preparación de mi clase, me ayuda mucho la secuencia didáctica la cual también varía mucho dependiendo el tema, ya que en ella se diseñan actividades diferentes. El desarrollo las actividades son realizadas por los alumnos y tienen un valor acumulativo para acreditar su materia. En la secuencia didáctica, se toma en cuenta el conocimiento previo, la temática de desarrollo con actividades claves que hagan que el alumno realice su práctica y por último la evaluación de una forma más variada y no solamente con prueba escrita sino también con el portafolio de evidencias (libreta, apuntes, investigaciones, etc.)
En general, puedo decir que mi clase se basa en desarrollar el interés del alumno en mi clase, con método centrado en ellos, cuyas actividades se relacione con el tema y que sean prácticas, considero que en su mayoría utilizó el método constructivista combinado con otros como por ejemplo el método deductivo, método interrogativo, así también en la medida que se desarrolla la clase interactuamos con una relación de respeto, cordial y de ayuda, por otra parte trato de ser acorde con lo que hago y digo, También considero que planear la clase ayuda a que el alumno desarrolle su pensamiento y demuestre sus sentimientos, alcanzando el contenido y el desarrollo integral.
DULCE MARIA POLANCO ORTEGON
Cuando estoy ejecutando el acto de enseñar, considero muchos factores o aspectos, por ello, cuando preparó una clase tomó en cuenta primero: los momentos de la planeación, es decir, pienso en las metas que debe alcanzar el alumno al término de la clase; y con ello doy un paso hacía adelante apoyándome de las técnicas del pasado el cual esta inmerso en el presente, ya que los objetivos y las metas alcanzadas me permitirán diseñar adecuadamente la forma de evaluar, considerando que la evaluación siempre debe estar en cualquier diseño de clase utilizando el inicio, desarrollo y cierre.
A continuación, al elaborar mi planeación de clases, ejecuto, la traspolación de la secuencia didáctica, ya que en ella se toma en cuenta los tres momentos antes mencionados de la misma planeación. Empiezo por relacionar el tema que voy a impartir, es decir, lo relacionó con la importancia que tiene en la vida diaria. Así mismo, por medio de una serie de preguntas, a las cuales les he denominado preguntas base, (zona de desarrollo próximo), lo cual orilla que los alumnos contesten con sus propias palabras algunas cuestiones relacionadas con el tema , luego en plenaria ( método de interrogación), se revisan las preguntas, y se saca una sola respuesta, una vez hecho esto se compara y a continuación se entrega la literatura (fotocopias o investigaciones de Internet) que se va a enseñar durante todo el semestre; dependiendo del tema a exponer se considera el tipo de actividades, puede ser dinámicas (lotería, sopa de letras, etc,) las cuales son muy variables como una coevaluación, también puedo iniciar con una frase celebre, con dato estadístico, lo importante acá es captar la motivación del alumno y mantener su atención al desarrollo del tema.
En cuanto al desarrollo propiamente del contenido, algunas veces utilizó una presentación de power point o un video musical para reforzar el tema, que ellos previamente ya han leído y han entendido la lectura, otras veces pueden haber trabajos por equipos que consisten en exposiciones bien diseñadas, es decir, con una organización previa, dejando que el alumno busque información, organicé e interactúe con sus compañeros, con alguna experiencia significativa para iniciar el desarrollo del tema. En el cierre utilizo la síntesis y las propuestas del tema y de las actividades como retroalimentación, para que ellos concienticen lo aprendido. Ya que considero que en la preparación de mi clase, me ayuda mucho la secuencia didáctica la cual también varía mucho dependiendo el tema, ya que en ella se diseñan actividades diferentes. El desarrollo las actividades son realizadas por los alumnos y tienen un valor acumulativo para acreditar su materia. En la secuencia didáctica, se toma en cuenta el conocimiento previo, la temática de desarrollo con actividades claves que hagan que el alumno realice su práctica y por último la evaluación de una forma más variada y no solamente con prueba escrita sino también con el portafolio de evidencias (libreta, apuntes, investigaciones, etc.)
En general, puedo decir que mi clase se basa en desarrollar el interés del alumno en mi clase, con método centrado en ellos, cuyas actividades se relacione con el tema y que sean prácticas, considero que en su mayoría utilizó el método constructivista combinado con otros como por ejemplo el método deductivo, método interrogativo, así también en la medida que se desarrolla la clase interactuamos con una relación de respeto, cordial y de ayuda, por otra parte trato de ser acorde con lo que hago y digo, También considero que planear la clase ayuda a que el alumno desarrolle su pensamiento y demuestre sus sentimientos, alcanzando el contenido y el desarrollo integral.
DULCE MARIA POLANCO ORTEGON
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